幼儿教师担负着启蒙教育、传承文化的重任,他们的课程能力直接影响着教育质量的高低。农村地区,幼儿教师课程能力的发展面临着诸多困境,主要表现为:课程理念的链接能力失衡化,课程目标的重构能力片面化,课程资源的运用能力局限化,园本课程的开发能力零散化,课程实施的组织能力程序化,诊断课程的研究能力缺失化。这些困境的存在不仅影响了民族地区农村幼儿教师的专业发展,也影响着民族地区农村教育质量的提高。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
