教师强压力转嫁、教师的支持性行为不足引发学习心理焦虑以及教师的特定教学行为可以引发学生学习情境焦虑，它也可以称为师源性学习焦虑。应对师源性学习焦虑，需要教师渗透参与式学习理念，满足学生学习的动机性支持和伦理性支持；创设能够包容教师高认知歧义的学习空间与评价方式。只有如此才可降低师源性学习焦虑的发生。
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