教科书功能边界存在泛化现象,表现在教科书媒介功能与教学功能的混同、教科书功能与课程教材功能的混用、教科书功能与教育功能的误解、不同学科对教科书功能的认识混淆、教科书应然功能与实然功能的错位等方面。这些问题的根源在于对教科书的功能及相关基本概念的认识不清、对教科书功能的分类认识不够等。为此,需要明确教科书媒介功能与教学功能的区别,弄清教科书功能与课程教材功能的差异,消除对教科书功能与教育功能的误解,认清不同学科对教科书功能认识的相异性,纠正教科书应然功能与实然功能的错位。
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