<正>理解词语是语文教学的常规性内容，在低年级阅读教学中，学生已经逐渐积累了多种理解词语的方法，其中哪些方法能够用来理解难懂的词语，需要根据具体对象才能确定。有鉴于此，教师在引导学生理解难懂的词语时，需要采取梳理、勾连等策略，找准学生的学习起点，明确学生学习的最近发展区，让学生在单元学习中，切实掌握好具体的方法与路径。一、借助纵向梳理找准教学起点
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