CBL教学模式在神经系统体格检查教学中的应用评价

作者：刘嘉佳; 聂慧^*; 田嵘榛; 何凤麟; 邓婕; 郑玉红

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(20): 10-13.

• CBL教学模式
• LBL教学模式
• 教学模式
• 神经系统体格检查
• 临床教学
• 规范化培训
• 教育

目的比较CBL(case-based learning)教学模式和LBL(lecture-based learning)教学模式在神经系统体格检查教学效果,寻求更适宜高效的教学模式。方法随机抽取2018年6月—2019年6月在重庆市北碚区中医院进行住院医师规范化培训的学员100名,将纳入学员随机分为CBL组(实施CBL教学模式),LBL组(实施LBL教学模式),两组各50例,比较两组学生组内、组间授课前后理论和实操成绩及定位诊断分析成绩,并完成教学反馈问卷调查。结果 CBL组和LBL组教学前后理论成绩及实操成绩均有所提升(P <0.05); CBL教学组理论考试和实操成绩提升优于LBL组(P <0.05);定位诊断分析正确率CBL组优于LBL组(P <0.05);问卷调查显示,80%以上的学生认为该教学模式可以更好地抓住主题、提高自主学习能力、沟通合作能力、解决问题能力、基础与临床结合、建立临床思维能力;大于50%以上的学员认为该模式增加了课业负担,并且不利于有效利用时间。结论 CBL教学模式应用于神经系统体格检查教学可以发挥其优势,有助于提高教学质量。

• 单位
  重庆市北碚区中医院