为了引导学生进行自主学习,从学习动机、学习过程、学习结果三个环节出发,文章提出一种以构建专业知识体系为特色的教学模型。模型从教学对象的专业应用需求出发,设计阶段式任务并进行分解对应知识点,跟踪督导学生学习进展,打破传统教学单一课程的知识局限性,帮助学生构建网状专业知识体系,引导学生整体性学习。以机器人专业的软件技术基础课程为例,对模型进行实践研究。
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