学前儿童体育运动课程对提高儿童身体素质,奠定儿童的发展基础,为社会进步储备力量具有重要作用。作为社会文化系统中重要的一部分,学前儿童体育运动课程受到文化的熏陶和渲染,呈现不同的特征。本文以玛丽·道格拉斯的"格/群文化理论"为依托,分析体育文化特征,以体育运动课程为对象,从组织和标准、显/隐性特征、评价三方面对比美国个人主义文化和中国位序主义为主、跨象限文化背景下学前儿童体育运动课程的异同,从而得出对我国学前儿童体育运动课程发展的启示。
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