随着数学课程改革的不断深入,着眼于学生视角,关注课堂学习真发生的研究正逐渐成为课堂教学研究的热点。学习历程案的研究就是为了实现学生课堂的学习真发生,以此作为最终目标在不断探索中。驱动问题作为学习历程案中的一个要素,它与学习目标具有高度的一致性,并且与课堂教学有着紧密的系统关联,引发着课堂教学中学习的真发生。
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