深度阅读，培养语文发散性思维

作者：范存秀

来源：语文教学与研究, 2021, (14): 68-69.

<正>我们在语文教学中所说的发散思维,指的是沿着不同的方向去思考,重组眼前的信息和记忆系统的信息,是一种寻求变化、多方探索答案的思维形式,也是创造思维的重要组成部分。初中阶段是学生思维的活跃期,教师可以把握住这个时期,提升他们的发散性思维,让他们主动发现问题,并寻求多角度解决方法,促使他们展开深度阅读。一、解读矛盾,梳理各个因素发散性思维是学生发挥创造力的核心,若要让学生展开深度阅读,则教师要找到阅读的切入点,这样才能促使他们提升学习效果。