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摘要
人文情怀是《中国学生发展核心素养》18个要点之一。教科书能否承载其落实之要务?基于人文情怀的发展机制，构建分析框架与指标体系，定量刻画人文情怀在教科书中的呈现效果，可以直观回应这一问题。以北师版小学数学教科书为例，定量分析发现：数学教科书能够落实物化人文情怀，但现行北师版小学数学教科书中人文情怀的呈现效果一般，渗透性弱(多为I级的感受水平呈现);人文情怀的物化源自数学知识技能内容精心设计下的无意识兼顾，并非“刻意”设计。人文情怀渗透是小学课程的内在需求，在不影响学科素养养成的前提下，现行小学教科书应拓宽人文情怀的内容，丰富其载体形式，同时，按学年特点和内容领域特点进行科学规划与理性落实。
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单位太原师范学院; 教育学院
