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摘要
本文基于对约翰·哈蒂“可见的学习”的理解，从“可见的教-可见的学”双重视角出发，揭示了“可见的学习”在本质上就是关于培养学生自评能力的故事，为学生自评能力的培养提出一个基于证据的可操作的有效模式。这一模式具体包含了从教师自评力向学生自评力、从教师心智框架向学生心智框架的双重转化。从教师自评力向学生自评力的转化具体体现在哈蒂提出的DIIE教学模式中。这一教学模式的目标是将学习责任从教师身上逐渐转移到学生身上并培养学生的自评能力。从教师心智框架向学生心智框架的转化具体体现在哈蒂提出的十个教师心智框架和八个学生心智框架上，教师心智框架与学生心智框架的结合与转化构成了培养学生自评力的最有效的心智框架。德国教育学家本纳提出，教育实践是具有终结性的，而教育的终结性就体现在学生最终可以蜕变成自己的教师这一理想教育目标的实现。“可见的学习”视野下的学生自评能力培养模式的发现证明了自评力是可以教授的，而培养自评力的关键是教师。
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单位华东师范大学; 科学出版社
