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摘要
师范生作为未来中小学教师的主干力量，其教学目标设计水平的高低，将直接对课堂教学质量产生重要影响。通过调查发现，师范生基本能够按照三维目标理念与目标设计理论进行目标预设，多用“主语+动词+宾语”的语言结构进行陈述，常会忽略学习行为的条件及程度，偶会发生“主语错位”及“行为不清”等问题。建议师范生应加强基础知识学习，积极端正教育教学观念；强化理论与实践的结合，确保得到充分的实践训练；加强自主学习与教师指导的整合，从而确保师范生形成扎实的专业素养。
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单位乐山师范学院
