学困生的概念具有时代性和区域性。基于新课标要求，界定了核心素养下学困生的概念，构建了适合学困生数学学习的“SAPS”学习模型，旨在通过适当的教学干预，纠正学困生不良的行为习惯，提高学困生自信心，转变学困生的学习态度，增加其良好的学习情感体验，针对性地帮助学困生掌握正确的学习方法，挖掘和培养学困生的数学潜能和学习能力，从而达到转化目的。
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