以读促写：立足单元视角，探析读写路径——三年级下册第四单元整组教学的思考与实践

作者：张月琴

来源：教学月刊小学版(语文), 2022, Z1: 29-31.

• 单元整体
• 以读促写
• 读写融通
• 教学实践

教师在教学中应具备清晰的大单元意识。以统编教材三年级下册第四单元为例,教师应基于单元整体做好教材解读,分析单元语文要素的序列,从制定目标、设计活动、有序读写三个方面对单元视角下的读写路径进行探析与实践,以读促写,使语文要素落地有声,让学生从"学语文"迈向"用语文"。