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摘要
校外教育评价体系的建构是促进我国校外教育规范发展的重要一环。对中、美、德三国校外教育评价体系的共性特征与国别差异进行研究，发现中、美、德分别以教育行政部门、第三方机构与行业组织为评价核心主体，综合采用多元信息收集与分析方法。在评价目的上，我国聚焦校外教育的规范运行，美国关注回应多元主体的需求，德国强调校外教育行业的整体发展；在评价指标上，我国以课程建设为重要抓手，美国凸显全纳与包容的教育价值观，德国关注适切教学方法促进学生能力发展；在评价流程上，我国以教育督导组实地考察为主体环节，美国以机构内部质量保障为核心，德国以内部自评与外部认证衔接为特征。建议未来校外教育评价体系建构以质量提升为评价目的，引导多元主体参与评价实施，完善分类评价指标体系，培育机构内部质量保障能力。
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单位上海交通大学; 教育学院
