研究从审视现有学习"认知狭窄、内容碎片、措施同质"的问题出发,围绕"缺乏自主意识,牵引多;缺少对应项目,创编少;缺失多元实践,运用少"本源归因,提出以设计型学习为手段,依托STEM理念开展创新学生学习方式的学校探索。从"素养因‘设计学习’显特色;教学因‘融合创生’显特色;课程因‘内涵发展’显特色"梳理探索成效,并展开"形成长效机制和构建共享体系"的思考。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
