新的地理课程标准注重培养学生的地理核心素养,地理核心素养的落脚点在课堂教学上。课堂上,教师创设合理的情境,吸引学生的注意力,将知识点用巧妙的问题串联起来;学生在自主探究的过程中发现规律,学会合作、分享、评价、反思,从而形成发现问题并掌握解决同类问题的能力,这样的教学过程和体验对于师生双方而言无疑是教学相长。问题式教学的效果在很大程度上取决于问题情境的创设和问题的设计。本文以《海水的温度和盐度》为例,对问题式教学进行了实践和反思。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
