<正>一、问题提出当下，“苦教苦学”教学观的偏移造成作业观的错位，即教师布置作业时奉行“多多益善”，将学生推进题海，学生作业时间长，思考少，作业能引发的学习活动变成了机械训练．这种现象反映了师生缺乏对“教-学-评一致性”的思考．崔允漷及雷浩教授在美国著名教育评价专家韦伯(Webb,N. L．)工作的基础上，将“教-学-评一致性”定义为在整个课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度．[1]
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