国内众多本科院校"国际贸易实验"课程方法基本经历了"手工‘分析树’实验→演示与复制型实验→模拟与体验型实验→模拟仿真型实验→综合创新型实验"五个阶段。国内本科院校"国际贸易实验"课程普遍存在软件编程人员缺少专业知识、实验平台利用不均衡、实验课程未能有效服务当地经济的现象。对此应提高指导教师的综合能力、扩大贸易实验课程受课群体与引入资格认证或考级系统。
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