基于翻转课堂的教学方法在口腔预防医学实验教学中的运用

作者：周燕; 陶冶; 吴瑞雪; 庞亮月; 于丽霞; 支清惠^*

来源：中华口腔医学研究杂志(电子版), 2019, 13(06): 373-375.

DOI：10.3877/cma.j.issn.1674-1366.2019.06.009

• 口腔预防医学
• 牙菌斑
• 翻转课堂
• 教学效果

目的探讨翻转课堂教学模式在口腔预防医学实验教学中的应用。方法 2019年3月选取中山大学光华口腔医学院口腔临床医学专业2015级本科生60名。授课内容为《口腔预防医学》实验课中的菌斑控制章节。设置实验组为翻转课堂组,对照组为传统授课组。实验组提前发布上课视频、学习的重点知识点、课后思考题。课堂前半段学习进行小组讨论,老师回答学生的问题。对照组课前不提供任何学习资料,课堂前半段进行理论知识和操作视频授课。课堂后半段两组进行刷牙操作并进行刷牙效果评价。使用SPSS 21.0统计软件进行数据分析。两独立样本采用卡方检验或t检验,检验水准α=0.05。结果与传统授课组相比,实验组认为课程知识点清晰更易懂(93.3%vs. 70.0%;χ2=5.455,P=0.012),课堂时间安排更合理(96.7%vs. 66.7%;χ2=9.017,P=0.003),实验操作更易掌握(93.3%vs. 73.3%;χ2=4.320,P=0.038),实验时间更充裕(96.7%vs. 63.3%;χ2=10.420,P=0.001),组间差异均有统计学意义。刷牙效果显示,刷牙后的实验组Turesky改良菌斑指数平均数为2.0±0.3,低于对照组(2.4±0.5),差异有统计学意义(t=-2.8,P=0.022)。结论翻转课堂的授课模式可以提高口腔预防医学实验课的教学效果,可以推广应用于口腔预防医学的实验课程。

• 单位
  中山大学