基于阶段性自我导向学习在预防医学实验教学中的模式探究

作者：杨慧; 夏恩琴; 唐焕文^*

来源：教育现代化, 2019, 6(82): 78-79.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.82.032

• 阶段性自我导向学习
• 预防医学
• 实验教学

预防医学的实验教学不仅仅是对课堂理论知识教学的必要补充和外延,更重要的是要培养学生的实践和创新能力,但传统的实验教学理念和模式呈现出一定的滞后性,极大地限制了学生的创新和实践能力的培养。阶段式自我导向学习模式有助于培养学生的积极性、主动性,还能有效发挥老师的能动性,使实验教学取得良好效果。为此,本文在阶段性自我导向学习模式的基础上,结合预防医学专业特点和实验要求,建立适合于预防医学实验教学的阶段式自我导向学习模式,为提高预防医学实验教学质量,培养高素质的预防医学人才,以适应我国当前公共卫生形势的需要探索新的途径。

• 单位
  广东医科大学; 公共卫生学院