产业界与教育界的相对割裂阻碍了高职院校与企业的深度合作,产教合作命运共同体具有整合功能,为"二元制"建设提供了价值取向。"二元制"建设的行动框架为充分挖掘各利益相关者的价值诉求,找寻利益共同点,以需求作为价值交换的连接点,并由政府统筹规划,完善价值交换的顶层设计,以发展共赢调动高职院校、行业协会、企业参与"二元制"的积极性,构建政校行企"四位一体"的产教合作命运共同体。
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