“虚拟教研室”与“传统教研室”都是教学研究的基层组织。二者在建设的任务目标上、方向功能上以及内容要求等方面具有密不可分的内在联系，但在组织结构、教研优势及设立条件等方面又有所不同。只有正确把握二者的关系，才能正确看待“虚拟教研室”的建设，从而充分发挥二者的优势，形成协同效应，全面提高教师教书育人的能力。
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