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摘要
《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，为英语课堂的教与学提供了具体、可操作的实施路径。作为发展学科核心素养的重要途径之一，英语阅读课堂应以探究文本的主题意义为出发点和落脚点。本文以一节初中英语阅读研究课为例，阐述了如何以学生诊断测评结果中体现的薄弱项为起点，通过整合文本内容，梳理“信息链”，融合内容、语言、思维，搭建“问题链”，聚焦活动层次，构建“活动链”，以“三链一体”的方式，切实有效地推动英语学科核心素养在英语阅读课堂中的落地。
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单位清华大学附属中学
