当前国际科学课程标准中的跨学科概念探析——以美国、澳大利亚、加拿大、新加坡为例

作者：高潇怡; 孙慧芳

来源：教育学报, 2019, 15(06): 25-33.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2019.06.004

• 科学课程标准
• 跨学科概念
• 架构方式
• 内容要素

对跨学科概念的关注是当前国际科学教育发展的重要趋势,许多发达国家新近出台的科学课程标准中体现了对跨学科概念的高度关注和明确规定。以美国、加拿大、澳大利亚和新加坡的科学课程标准作为样本,通过文本分析法和比较研究对其中的跨学科概念进行分析,结果发现:四国科学课程标准中均体现了跨学科概念的统领地位和对其核心价值的阐释,跨学科概念的内容选择具有较强的一致性,在架构方式上主要体现为横向的内容整合以及纵向的学习进阶。基于此,为我国科学课程标准和课程体系建设纳入跨学科概念提出了"重视跨学科概念价值;多群体合作完成内容选择和落实;跨学科概念架构方式具体细致、教学建议明确"等建议。

• 单位
  北京教育学院