个人的发展是一个不断汲取、内化信息的过程,而信息与资源是人得以发展的外部依据。而一人掌握信息的能力永不及团体合作达成的个人信息的总和,所以注重合作的"专业发展共同体"的概念与模式便在包括教育等的社会各领域内应运而生。如托马斯所言:"教师专业发展思想的一个重要转向就是将关注的重心从‘个人化的努力’转向‘学习者的共同体’,在共同体中,教师通过参与合作性的实践来滋养自己的教学知识和实践智慧。"
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