<正>教师应该能够对数学习题进行适时、适度地重构,拓展习题的广度与深度,使有限的数学习题更加符合学生发展的需要,笔者以人教版六年级上册《分数乘法》单元中的习题为例,谈谈对数学习题二度开发的几点思考。一、整合优化,减量提质现行的人教版小学数学教材,在一节新课或一个章节的新知学习后必然有一节练习课的设置,而相应的习题按功能的不同通常可以分为基本练习、变式练习和提升练习三大类。如果教师逐题训练,不仅教学时间难以满足需要,
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