例谈习作教学的在场性、切己性和延伸性——由《送福》作文教学实践引发的思考

作者：曹在花

来源：教育文汇, 2020, (09): 39-41.

• 习作教学
• 在场性
• 切己性
• 延伸性

学生是鲜活的生命个体,须有思想、灵魂、丰富多彩的生活。"在场"是直接面向所描述的事物,"切己"是获取切身的相关体验。小学生作文教学,强调"在场"与"切己",是更有针对性的教学,可以激发小学生的表达热情,并使他们的习作言之有物。

• 单位
  南京师范大学