本文从文本关系和意义视角来探讨《读本》的理解和教学。从横向联系、纵向比较和背景关联三个层面来分析高中《读本》与统编高中思政课教材、其他分册、重要文献的关系,可实现对高中《读本》的综合性理解。从高中《读本》与学科、学生、教师的关系视角,整合高中《读本》中的原本意义、学本意义和教本意义,可让高中《读本》的教学更有意义。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
