凸显主体地位 夯实语文课堂之“练”

作者：郑志刚

来源：辽宁教育, 2019, (21): 76-78.

• 目标研制
• 训练方式
• 引领点拨
• 评价语言

当下阅读教学,教师只训不练或直接淡化训练的现象并不少见。语文教学中的语言训练,"训"是主导,"练"是主体,尤其是农村小学学生的阅读面相对狭窄,这就需要教学目标的确定要从虚无缥缈到清晰可见,训练方式从指向单一到因文而异,引领点拨从浅尝辄止到有的放矢,评价语言从笼统含糊到恰到好处,从而借助训练成就阅读教学的精彩。