基于积极心理学的大学新生适应性教育干预研究

作者：章燕; 王磊; 黄朝辉; 宋怡

来源：齐齐哈尔医学院学报, 2016, 37(30): 3812-3815.

• 积极心理学
• 适应性
• 大学新生
• 自我接纳
• 人际关系

目的观察积极心理学视域下的大学新生适应性教育效果,探讨大学新生适应性教育途径和方法。方法从安徽某高校抽取8个班(4个班空白组、2个班主题班会组,2个班团体辅导组),同时开展为期6周的适应性干预,分别使用自我接纳问卷、人际关系综合诊断量表及一般自我效能感量表进行测试。结果干预后空白组、班会组、团辅组的自我接纳总分(F=7.218,P=0.001<0.01)、人际总分(F=2.739,P=0.038<0.05)的差异有统计学意义;干预后三组一般自我效能感得分差异无统计学意义(F=1.497,P=0.226>0.05)。干预1个月后、3个月后,三组之间量表的得分差异无统计学意义。结论积极心理学指导的团体辅导和主题班会的教育模式短期内对大学新生的适应性均具有较显著的提高作用,但持续效应不够理想。

• 单位
  安徽省计划生育科学技术研究所; 安徽医科大学; 中国科学技术大学