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摘要
高校公共心理学教师需要站在宏观的角度,着眼于学科教学的具体内容及背景,在鼓励和引导学生的基础上,给予学生更多自主体验的机会。加深学生对所学知识的理解,保障学生能够对公共心理学课程有一个全新的认知,从而提升个人的学习能力。站在宏观的角度,立足于体验式教学模式的具体内容,深入分析这一模式与高校公共心理学课程改革之间的相关性,以期为推动学科教学改革工作的大力落实提供更多的依据和借鉴。
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高校公共心理学教师需要站在宏观的角度,着眼于学科教学的具体内容及背景,在鼓励和引导学生的基础上,给予学生更多自主体验的机会。加深学生对所学知识的理解,保障学生能够对公共心理学课程有一个全新的认知,从而提升个人的学习能力。站在宏观的角度,立足于体验式教学模式的具体内容,深入分析这一模式与高校公共心理学课程改革之间的相关性,以期为推动学科教学改革工作的大力落实提供更多的依据和借鉴。
