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摘要
国外关于身体素养一词定义的研究已经趋于成熟，同样关于身体素养测评体系方面的研究也取得了丰富的成果，本文搜集了以加拿大的CAPL、PLAY和澳大利亚的《澳大利亚身体素养框架》以及美国的《K-12体育教育国家标准与等级》等具有代表性的国家关于身体素养测评体系的发展过程和其内容相关的文献和资料，对其进行研究分析得出以下结论：（1）加拿大CAPL体系经过多年发展可以科学全面评估儿童和青少年的身体素质和健康状况，但需要相对较长的时间进行评估和训练专业人员进行测试和评分；（2）加拿大PLAY体系作为一种评估儿童身体素养的测评体系，可以对儿童的身体素养水平进行全面、客观的评估，从而制定出个性化的身体素养发展计划，但PLAY体系的评估方法对于评估人员的要求较高，评估的精度和客观性可能会受到影响，PLAY体系的推广和应用也需要投入大量的人力、物力和财力；（3）《澳大利亚身体素养框架》可以使个人和机构在运动中逐步发展和提高身体素养、运动技能和知识，但APLS基于澳大利亚的国情和文化价值观设计，并不完全适用于其他国家和地区；（4）美国《K-12体育教育国家标准与等级》的发展主旨是为教师和学生提供指导，以帮助他们更好地了解和掌握健康、运动和身体素质相关的知识和技能，但存在缺乏灵活性和实施成本高等方面的不足。
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