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摘要
经典背诵是中国的语文教育中一种极为常见的教学方法。这种方法可以追溯到春秋时期“引诗赋诗”的传统。当时，各诸侯国的公卿大夫在外交场合需要援引《诗》来表达本国的诉求。孔子也赞赏学《诗》，但他同时注重对《诗》进行创造性的阐发。随着科举的盛行，经典背诵日益趋于对精确记忆的考查，而不甚鼓励创造性的阐发。西方世界尽管也有过经典背诵的传统，但随着实用主义教育学的兴起，语言被认为是一种单纯的表达工具，经典背诵逐渐旁落。日本在“二战”后也大幅削减了经典背诵的比重。从全球范围来看，经典背诵的衰退是一个明显趋势。中国的语文教育应当保留这一重要的传统，但不能停留于机械的背诵层面，而应当注重考查学生对经典原义的理解。
