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摘要
目的 探究互动性教育体系护理在青少年抑郁症患者自我管理中的应用效果。方法 选取2020年1月至2022年6月安徽省芜湖市第四人民医院的106例青少年抑郁症患者作为研究对象，按照随机数字法将其分为对照组和观察组，各53例。对照组采取常规护理，观察组在对照组的基础上增加互动性教育体系护理。比较两组护理前、护理后1个月的焦虑、抑郁、自我效能量表评分及医学应对方式评分。结果 护理后，两组负面情绪评分均低于护理前，且观察组低于对照组(P<0.05)；护理后，两组自我护理能力测定量表评分高于护理前，且观察组高于对照组(P<0.05)；护理后，两组应对方式中求助、合理化、解决问题评分高于护理前，且观察组高于对照组；两组应对方式中自责、幻想、退避评分低于护理前，且观察组低于对照组(P<0.05)。结论 针对青少年抑郁症患者采取互动性的教育体系护理，可有效降低患者焦虑及抑郁情绪，改善患者自我效能评分，提升患者勇敢应对疾病的勇气，值得各个科室借鉴采纳。
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