高宽课程中幼儿冲突解决的策略及启示

作者：王力; 王任梅

来源：幼儿教育研究, 2021, (02): 45-47+51.

DOI：10.3969/j.issn.2095-9125.2021.02.014

• 高宽课程
• 冲突解决
• 幼儿行为
• 社会性

高宽课程作为"佩里学前教育项目"的核心组成部分,形成了一套独具特色的课程模式学习轮,以主动学习为中心轴,由辐条分割成师幼互动、一日常规、学习环境、评价系统四个部分。[1]冲突的问题解决法不仅是高宽课程研究的重要成果,而且渗透在学习轮的各部分中,具体表现为冲突解决既是主动学习的特征之一,也是支持性师幼互动关系的关键要素之一,还是幼儿评价系统社会性与情感领域的关键发展指标之一。[2]同时,高宽课程依赖于一日常规中"计划—工作—回顾"环节提供的问题解决机会。幼儿园里幼儿之间的冲突较为常见,有的教师要么进行批评,要么不予理睬进行"冷处理",没有引导幼儿真正学会解决冲突。高宽课程首创著名的冲突解决六步法,系统地描述了教师如何指导、支持幼儿解决冲突,有利于冲突的解决与后续预防。

• 单位
  华中师范大学; 教育学院