阅读教学要从多视角探究文本结构——以《紫藤萝瀑布》一文为例

作者：彭春华

来源：广西教育, 2021, (44): 64-65.

<正>语文教师普遍重视指导学生采用分层和概括层意的方法掌握文本结构,梳理文章脉络。有的教师没有对文本进行深入的分析和探究,通常以语文教学参考书给出的划分文章结构层次作为标准答案,并以此评判学生划分文章结构层次是否正确。这样做不仅制约了学生思维的发展,还不利于学生深度解读文本。