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摘要
德国音乐教育家奥尔夫主张音乐教育的“先验”与“经验”，重视感知觉与内心相连接的音乐体验与音乐表达，强调“做中学”的音乐学习过程，奠定了儿童早期音乐教育的理论基础。奥尔夫音乐教育催生了“社区融合”(MTSI)、“和他一同”(ISOS)、催化刺激(Provocation)等有效的音乐教育实践模式，成为德国乃至欧洲早期儿童音乐教育的领军者。奥尔夫音乐教育将理论和实践融为一体，对我国实施回归人本的早期儿童音乐教育，探索有益身心健康的音乐教育模式，发挥早期音乐教育潜在的社会价值具有重要启示。
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单位重庆幼儿师范高等专科学校; 重庆第二师范学院
