本文以向量教学为例,探究了数学文化在高中数学教学中的效用与意义。传统的数学教学较为机械,多数学生在无休止的解题训练中疲惫学习,缺少学习数学的兴趣和热情。因此,将数学文化融入数学课堂势在必行。本文从文化的角度研究了数学课堂教学。笔者通过教学实践对比发现,文化背景下的数学教学能够使学生更容易接受数学、理解数学,也可以在无形中提高学生的数学素养。
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