<正>知识关联是数学学科固有的特点，综合运用知识也是培养学生核心素养所必需的。因此，教师在教学中应有意识地从全局视角来梳理教材编排体系，设计教学过程，探寻知识关联，让学生既见“树木”又见“森林”。本文以青岛版小学数学教材小数知识的编排为例，说明教师教学中“瞻前顾后”的必要性。一、细节处理时的“瞻前顾后”青岛版小学数学教材在四年级下册编排了“小数的性质”的内容，首先探索了小数的性质是小数末尾添上“0”或去掉“0”，
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