本文根据知识学习的认知过程和知识维度把教学目标进行适当划分，再根据教学目标进行了教学评价设计。本文提出在进行教学目标设计时应对动词的行为程度进行考量，使得每条教学目标都有学科素养和具体的评价量表与之对应，以使目标设计和教学评价设计更加具体可操作，也使目标评价从主观感悟转变为更加客观的定量评价，从而使教学从目标设计到教学评价具有一致性和整体性。
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