"图形的旋转"教学中,将图形的旋转追溯到点的旋转,从点、线、面的旋转的视角重新解构教学过程;将描述图形运动的特征与特性推进到数学语言;将发展空间观念作为教学的隐性内涵。通过对教材深度解读和真实学情的诊断、厘清教学的脉络、还原教学的本真等"深度研究"过程实现教学的再认识,促使教学注重知识和技能的掌握的同时,发展学生的关键能力。
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