“双减”背景下小学科学教学如何加强学生问题意识的培养

作者：王怡

来源：小学生(快乐新读写), 2022, (09): 121-123.

• 双减
• 小学科学
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爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题的意义还大。在“双减”背景下，小学科学课程对于学生的问题意识提出了更高的要求。本文分析了小学科学课程中培养学生问题意识的意义和目标，探讨了学生在科学课上提问意识的现状，最后针对这些问题，提出了“双减”背景下，加强学生问题意识的策略：一是培养学生的问题意识；二是营造民主、公平的课堂氛围，让学生敢于提问；三是培养学生正确学习方式，提高学生的问题质量。笔者旨在抛砖引玉，以引起广大教育工作者对于提高学生提问意识的重视程度。