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摘要
在艺术设计专业课的中文教学场景中,经常会涉及一些英语设计文献。专业课大多采用拿来主义,直接从字面翻译去解读。这一简单的转换过程,忽略了英语文献自身的设计学研究价值。文章借鉴“价值形成模式”,以为设计学本科生开设的专业英语课为例,通过课堂深描与教学反馈,呈现以设计文献为统摄、以设计术语为核心,以“印象—文本—语境—思辨”为内生逻辑的教学法,增进了英语设计文献生命力和课程获得感,有益于设计文献综合阅读模式创新。
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单位南京艺术学院
