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摘要
现场学习是能将教师的求知热情及所学纳入教师精神生命的学习方式。现场之“现”指向时间维度的现时性，现场之“场”指向空间维度的情境性，两者的交互彰显出学习即意义在现场中敞开的过程。培训现场是教师现场学习的方式之一，研究发现，培训现场中教师处于抑身扬心的境遇之中，并彰显出身心分离的被动化学习样态。身体是整全性的身体，整全性的身体构成了教师现场学习的原初性基础，以具身性学习理论为基础，教师的现场学习应该强调教师的身体参与、身体体知和身体表达，以使教师实现身心合一的实践行动。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
