“读思言”下的高中英语读后续写思维型课堂模式建构——以Unit 2 The Stone in the Road为例

作者：陈丽芳

来源：英语教师, 2022, 22(22): 43-48.

• “读思言”
• 读后续写教学
• 思维品质
• 高中英语

在新课程标准突出思维品质培养重要性的背景下，读后续写成为一条培养学生思维能力的良好途径。基于黄远振的“读思言”理论，探索高中英语读后续写思维型课堂模式。读：解读文本，学习理解，培养逻辑性思维；思：构思情节，应用实践，发展批判性思维；言：续写评析，迁移创新，激发创造性思维。结合一则寓言故事的读后续写教学实践阐述该模式的具体实施路径。