以问题为导向的数学教学设计实践与反思——以“等比数列”起始课为例

作者：孙玲

来源：数学教学通讯, 2021, (27): 28-29.

• 问题
• 导向
• 教学设计
• 反思

以"等比数列"起始课为例,尝试进行以问题为导向的教学设计实践与反思,以牵引学生的思维,在问题的解决中,提升学生的数学核心素养.