聚焦“设、评、改”的生物学实验教学实践

作者：朱春凤

来源：生物学教学, 2022, 47(08): 67-69.

• 设评改贯通
• 实验教学
• 初中生物学

本文在分析生物学实验教学中存在的问题的基础上，阐述了设、评、改贯通的实验教学的内涵及过程。通过课堂教学实践，可有效实现聚焦高阶思维，促进学生的深度学习，提升核心素养的效果。