学龄前儿童家庭阅读的家长支持及对策建议——基于浙江省学龄前儿童阅读状况的调查

作者：浙江省家庭教育指导中心课题组; 吴旭梅; 来祥康^*

来源：中华家教, 2021, (06): 26-41.

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为深入了解学龄前儿童阅读状况,促进儿童健康成长,本研究对浙江省5142个样本进行问卷调查。研究发现,2020年浙江省学龄前儿童阅读总体状况较好,儿童阅读起始年龄、阅读喜爱度、阅读率、阅读量、阅读时长、家庭藏书量等均优于2018年;家长对早期阅读的态度、陪伴阅读时间、阅读目的认知、阅读方法指导、购买图书的原则等因素都会对学龄前儿童阅读产生影响;家长受教育程度与儿童阅读发展呈显著正相关;城乡儿童阅读状况具有显著差异;超过三成的2岁以下儿童喜欢通过手机和平板电脑等进行电子屏阅读。基于此,本文认为应加强对家长关于儿童早期阅读认知的指导,进一步发挥家长在儿童早期阅读中的主体作用。同时,政府和社会要加强对儿童早期阅读支持体系的建设,推动家庭、政府和社会协同促进儿童早期阅读的发展。