专递课堂对教学点教师教学实践的影响——基于隐性知识共享视角的分析

作者：付卫东; 张伟平; 李伟

来源：现代远距离教育, 2021, (6): 56-64.

DOI：10.3969/j.issn.1001-8700.2021.06.007

• 专递课堂
• 教学点教师
• 教学实践
• 倾向值匹配
• 隐性知识

针对专递课堂对教学点教师的影响,设计了调查问卷和访谈提纲,研究了专递课堂中主讲教师对教学点教师"教学实践"变化的影响,从隐性知识共享的角度分析了原因.结果 表明:参与专递课堂的教师在教育理念、情感态度、教学策略、教学方法等几个方面都有显著变化,访谈材料的分析佐证了这一结论.研究表明,主讲教师的授课及与教学点教师的交流实现了隐性知识的共享,主讲教师的教学理念和实践通过隐性知识的共享对教学点教师产生了影响.由此提出相关建议:在推行专递课堂过程中,将解决教学点课程开设问题和提升教师质量结合起来;实施专递课堂应该有一定的"度",应该充分考虑课程选择、时长安排和辅助教师等因素.

• 单位
  湖南科技大学; 华中师范大学